PISA 2025: México, penúltimo de la OCDE, y su costo futuro

Desde 2009, cada vez que la OCDE publica los resultados de PISA, el puntaje de lectura de los estudiantes mexicanos de 15 años ha caído: 425, 424, 423, 420, 415 y ahora 408 puntos en 2025, una trayectoria de cinco descensos consecutivos que ya acumula 17 puntos perdidos en año y medio de generaciones

En tres líneas:

• México quedó en el lugar 37 de 38 países de la OCDE en lectura y ciencias, y en el 36 de 38 en matemáticas, con puntajes de 408, 414 y 388 respectivamente, todos por debajo del promedio de la organización.
• Fue la primera edición de PISA aplicada desde que entró en vigor la Nueva Escuela Mexicana, y los resultados son mixtos: ciencias subió 4 puntos frente a 2022, pero lectura y matemáticas cayeron 7 puntos cada una.
• Economistas y organizaciones como el IMCO advierten que este rezago no es solo un problema educativo: limita la capacidad del país para atraer las industrias de mayor valor agregado del nearshoring, como semiconductores, autos eléctricos y centros de datos, que necesitan trabajadores con habilidades técnicas avanzadas.

Del total de estudiantes mexicanos evaluados, 70% no alcanzó el nivel mínimo de competencia en matemáticas y 50% se quedó por debajo del mínimo tanto en lectura como en ciencias. En el otro extremo, apenas 0.1% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel más alto en matemáticas, frente a 8% en el promedio de la OCDE y hasta 54% en China. La presidenta Claudia Sheinbaum cuestionó el alcance de la prueba al reaccionar a los resultados: “es bastante interesante, porque la misma prueba tiene limitaciones para cada país”, y defendió la Nueva Escuela Mexicana señalando el avance en ciencias como una señal positiva.

¿Por qué un mal resultado en PISA se traduce en dinero, no solo en educación?

Porque las habilidades que mide la prueba —comprensión lectora, razonamiento matemático, pensamiento científico— son las mismas que determinan qué tan productiva puede ser una economía a mediano plazo. La metodología más citada a nivel internacional para calcular ese vínculo, desarrollada por los economistas Eric Hanushek y Ludger Woessmann, estima que subir el promedio de un país en un cuarto de desviación estándar —unos 25 puntos— sostenido durante veinte años puede añadir decenas de billones de dólares al PIB acumulado de una generación a lo largo de su vida laboral. No existe todavía una cifra equivalente calculada específicamente para México, pero la lógica es la misma: cada punto perdido en PISA hoy es capital humano que no estará disponible dentro de 10 o 15 años, cuando esa generación entre de lleno al mercado laboral.

¿Qué tan urgente es esto para la competitividad de México en el nearshoring?

Más de lo que parece a primera vista. El economista Clemente Ruiz Durán planteó la pregunta central en un análisis reciente: “¿de dónde saldrán los trabajadores que necesita la nueva industrialización mexicana?” El modelo tradicional de manufactura mexicana, basado en salarios bajos y cercanía con Estados Unidos, ya no basta para atraer semiconductores, vehículos eléctricos o centros de datos, industrias que exigen formación técnica sólida. El IMCO respalda esta preocupación con un dato laboral concreto: 42% de los empleadores en México anticipa que la disponibilidad de talento calificado empeorará hacia 2030, mientras las carreras de matemáticas ya son las mejor pagadas del país, con un crecimiento real de 41% en sus ingresos entre 2020 y 2025, una prima salarial que refleja qué tan escasas son ya estas habilidades en el mercado laboral mexicano.

México en PISA 2025, en cifras

¿El rezago afecta por igual a todos los estudiantes mexicanos?

No exactamente, y ese matiz importa. Los estudiantes del 25% con mejor nivel socioeconómico superaron a los del 25% más bajo por 68 puntos en ciencias, una brecha interna menor a los 85 puntos que registra en promedio la OCDE, lo que sugiere que el problema mexicano no es principalmente de desigualdad entre clases sociales, sino de un piso general bajo que afecta a casi todos los estratos. Otro matiz metodológico relevante: la cobertura de la prueba creció de 64% a 69% de la población de 15 años entre 2022 y 2025, así que parte de la caída en los puntajes promedio podría reflejar que ahora se evalúa a más adolescentes que antes quedaban fuera de la muestra, no necesariamente que cada estudiante individual aprendió menos.

El propio director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, resumió el reto que enfrenta México con una frase que aplica igual de bien a la política educativa que a la económica: “a veces, el progreso en educación consiste en avanzar más rápido, pero en ocasiones significa mantenerse firme cuando los vientos soplan en contra.” La pregunta que queda abierta es si la Nueva Escuela Mexicana, evaluada por primera vez en este ciclo, logrará revertir cinco ediciones de caída antes de que la próxima generación de trabajadores llegue al mercado laboral sin las habilidades que las nuevas industrias ya están exigiendo.

Para empresas que planean invertir en manufactura avanzada en México, la recomendación práctica es incorporar el rezago educativo como una variable de riesgo de mediano plazo en sus decisiones de ubicación, no solo evaluar costos laborales actuales, porque la disponibilidad futura de talento técnico calificado ya empieza a ser incierta.